令人意外，出声喝彩的并非李校长，而是魏老师。
姚衣心念一转，便猜透魏老师的心思。
学生不是傻子，事实摆在眼前，两位老师谁对谁错他们看得出来，魏老师心里也该有数。既然讲道理讲不过，抡拳头又打不过，那就只能用点阴人的诡计了。
越俎代庖是机关大忌，但比起规矩，私立培训学校更注重教职工的价值，助教上台讲课固然不妥，可只要讲得好，管理层也不会责怪，更不会处罚。
因此，去校长办公室打小报告毫无意义，反而会落人口舌，倒不如把李校长请过来，让他一同旁听。
表面上，这是在捧姚衣，但实际上，这是在给姚衣挖坑。
不合规矩的人都是刺头，就算领导嘴上不说，心里多少会有不满，要是姚衣表现很好，那倒没什么，可要是当着李校长的面姚衣讲不出个一二三，当场就跳坑里了，而且事后还挑不出魏老师的毛病，因为他可以说他请校长来旁听是给姚衣创造机会，而姚衣自己没有抓住机会，怪不了别人。
果然，魏老师假惺惺地鼓掌喝彩后，侧身对李校长说道：“校长你看，这个小小姚，对英语单词的理解，很透彻我都没想过能像他这样教，也没见别人这样教，来，我们一起听听看，小姚，来，你继续，继续讲。”
进门后转头看向姚衣时，魏老师笑容不减，但丝毫不隐藏眼中的警告和恶意。
啧啧，教书匠怎么搞得跟宫斗剧里热衷撕逼的贱人们一个德行姚衣暗自摇头，心中感叹难怪魏老师看起来年纪不大却是个地中海发型，果然是聪明绝顶，可惜，是自作聪明。
姚衣不慌不忙，转身一边擦黑板一边说道：“好的，那么我们继续，现在离下课还有十二分钟，我争取让大家较为直观地感受到单词演绎法的魅力。”
单词演绎法是姚衣特意取的名字，因为构词法三大流派即派生法、合成法与转化法的名字都不能让人一听就记住，而单词演绎法取自夏洛克福尔摩斯的基本演绎法，逼格够高，能给人留下深刻印象。
借着擦黑板的时间，姚衣将昨晚整理的单词资料回忆一番，选出两个适合摆上高三课堂的基础词汇：act和create。
“这个单词是”姚衣指着act，问道。
“行动，行为，表演，表现。”学生们异口同声地回答，让李志华眼前一亮。
高中生跟小学生不一样，大多不愿主动回答问题，要让学生积极配合可不容易，而姚衣站上讲台没多久就能做到这一点，这可不像是没有教学经验的新人。
“这个呢”姚衣指尖转向create。
“创造，创作。”
这回声音小了许多，显然一部分学生忘了与create对应的词汇。
“刚才我们总结了一个规律，告诉我，是什么”姚衣做了个手势，如音乐指挥般抬手上扬，掀起一阵声浪。“”
“凡以ate为动词后缀结尾的单词，改末尾e为ion就是名词形式。”
“所以create的名词形式是”
“n”
“很好。”姚衣在黑板上写出n，接着问道，“刚才我还说过，单词的词性由后缀决定，所以ion是”
“名词后缀”
“那么，当我给an，行动，活动。”姚衣说完，写出an下方补上一个新单词：active，“ive是个形容词后缀，active是形容词，根据act本身的意思，不难猜到active的意思与活动有关，它的意思是积极的，活跃的，学过这个单词吗”
见学生们纷纷点头，姚衣继续说道：“拿出你们的笔记本，记，凡以ive结尾的形容词，改末尾e为ity，得到名词形式，含义不变。比如native，nativity，不过，许多以ive的形容词，并没有含义不变的名词形式，这一点大家要记住喔。”
“所以，active的名词就是activity，活跃，活动，理解吗”
“好的，再看这里，细心的同学可能已经发现了ive和ate两个后缀的关系，active去e改ate是动词activate，因为ate是使动后缀，根据active的含义我们可以推断，activate的意思是使活跃，也就是激活、触发，而activate的名词形式，不用背，去e，改ion，an。”
“那么，以ate结尾的单词，能否改后缀为ive呢当然可以，create，创造，creative呢创造性的，有创造力的。”
“现在我需要名词创造力，怎么办对，改末尾e为ity，creativity。”
“好，请大家闭上眼，黑板上一共有十个单词，能不能把它们和它们的含义背出来”
an，active，activity，an，ive，creativity，一共十个单词，换作平常放在一起，可能让人眼花缭乱，傻傻分不清，但用演绎法拆分剖析其构成后，一眼扫过不仅能记住单词的拼写，还能记住单词的含义，这对只知道死记硬背的学生们来说简直是件不可思议的事情，因此尝试成功后，学生们眼中尽是惊喜。
“怎么样神奇吗一分钟轻松记下十个单词，而且印象深刻不容易遗忘，更棒的是，当你们掌握了单词的构成公式，复习词汇时你们不需要把单词再背一遍，只需要看它一眼，因为单词在你眼中已经没有任何秘密。”
“别急着欢呼，听我说重点，其实这只是单词演绎法的基本应用，今天我们只讲到了几个后缀，下次讲到前缀和其他后缀，你们会发现，还有rear，r，creature，ren，都可以用这种方法记忆。”
“现在，回答我背单词，难吗”
“不难”学生们齐齐出声，连害羞的女生都不例外。
“大声点背单词，难吗”
“不难”
“有信心学好英语了吗”
“有”
声浪一阵高过一阵，惊动了隔壁教室的老师。
坐在最后一排的老魏两耳嗡鸣，好半天没缓过劲来，等到声浪平息，他没能压住翻江倒海一般的负面情绪，撇嘴嘀咕道：“搞得跟传销现场似的。”
“如果能给学生洗脑让他们发疯一样学习，还怕出不了成绩”李志华瞟了他一眼，站起身用力鼓掌。
ps：如果专业性较强的内容太多导致阅读体验不佳，后面就会少出现一点了。主要是想着，说不定刚好有读者需要背单词，看了会有所助益。